Модель выпускника позволяет выявить структуру личностных качеств, способностей, черт характера, особенностей развития интеллекта, восприятия, миропонимания и мировоззрения. А также определить цели и пути реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся через объем знаний, навыков, умений, необходимых в будущей жизнедеятельности. Формирование компетенций реализуется средствами содержания образования. В итоге у обучающихся развиваются способности и появляются возможности решать реальные жизненные проблемы: личные, социальные, профессиональные, предпринимательские.
В модели выпускника колледжа выделены следующие составляющие компетенции:
– компетенции личностного самосовершенствования;
– общие компетенции;
– профессиональные компетенции первого уровня (подготовка квалифицированных рабочих);
– профессиональные компетенции второго уровня (подготовка специалистов среднего звена);
– дополнительные профессиональные компетенции;
– дополнительные предпринимательские компетенции.
Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовно-нравственного, интеллектуального саморазвития, развития необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Основные компетенции личностного самосовершенствования в модели выпускника колледжа:
– потребность в здоровом образе жизни;
– патриотизм и гражданская зрелость (любовь к Родине, служение Отечеству);
– готовность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
– социальная ответственность;
– социальная устойчивость;
– способность к самостоятельным поступкам и действиям;
– целеустремленность, настойчивость в достижении результата.
Общие компетенции – компетенции, необходимые для успешной деятельности как профессиональной, так и непрофессиональной сферах, обеспечивают общую направленность профессиональной деятельности и связаны с личностными качествами человека (обучающегося, выпускника).
Основные общие компетенции в модели выпускника колледжа:
– обучаемость;
– способность к самоорганизации;
– способность к саморазвитию;
– умение анализировать свою работу;
– умение искать информацию в различных источниках;
– способность к инновациям;
– коммуникативность, умение работать в команде;
– умение нести ответственность за организацию мероприятий по технике безопасности, экологической безопасности, экономической безопасности.
Профессиональные компетенции первого уровня образования необходимы для реализации профессиональной деятельности в рамках освоения рабочей профессии.
Профессиональные компетенции первого уровня образования направлены на успешную трудовую деятельность в профессиональной сфере.
Основные профессиональные компетенции первого уровня образования:
– умение определять цели работы;
– знание современных технологий и готовность применить их на практике;
– ручная умелость;
– сверхнормативная профессиональная активность;
– умение принимать решения;
– умение правильно выбирать методы работы;
– умение правильно выбирать рабочие инструменты;
– умение правильно распоряжаться имеющимися материалами и оборудованием;
– умение использовать новые технологии;
– умение определять требования к качеству и умение оценивать результат труда;
– креативность;
– профессиональная и технологическая дисциплина.
Профессиональные компетенции второго уровня образования необходимы для реализации профессиональной деятельности в рамках освоения специальности среднего профессионального образования. Профессиональные компетенции второго уровня образования направлены на успешную трудовую деятельность в области управления технологическими процессами в качестве мастера, менеджера, технолога и др.
Основные профессиональные компетенции второго уровня образования:
– умение планировать и организовывать работу (перспективную, текущую, оперативную);
– знание нормативно-правовой базы;
– умение решать профессиональные проблемы, оценивать риски, принимать решения в нестандартных ситуациях;
– умение мотивировать и управлять людьми;
– наблюдательность и способность оценивать работу с технологической, экономической, экологической точек зрения;
– готовность к смене технологий в профессиональной деятельности;
– владение одной или более рабочими профессиями.
Дополнительные профессиональные компетенции формируются на основе выбора личной образовательной траектории и позволяют выбрать персональный путь, реализовать личностный потенциал. Дополнительно к рабочей профессии и специальности по подготовке специалистов среднего звена обучающийся приобретает компетенции, осваивая отдельные модули смежной профессии, что значительно расширяет диапазон профессиональных компетенций, профессионализм и востребованность выпускника на рынке труда.
Дополнительные предпринимательские компетенции – это дополнительные профессиональные компетенции, направленные на организацию предпринимательской деятельности через создание малого предприятия.
Основные предпринимательские компетенции:
– умение разрабатывать бизнес-план;
– умение прогнозировать сбыт продукции и услуг по анализу потребностей потребителей и спроса;
– осуществлять рекламную поддержку производителей продукции и услуг;
– умение оценивать риски предпринимательской деятельности и поводить мероприятия по их снижению.
Совокупность всех компетенций, отраженных в модели, составляют социально-профессиональную компетентность выпускника колледжа, владеющего знаниями, умениями опытом в гражданско-общественной деятельности.
Модель выпускника Аксуского колледжа имени Жаяу Мусы
